對部分特殊教育學生而言，情緒感受往往難以用言語清楚表達，也容易在學習與人際互動中累積壓力。教育部補助中原大學辦理「表達性藝術療育課程」，透過藝術創作作為媒介，協助學生在相對安全、無評價的情境中覺察情緒、抒發感受，逐步建立自我理解與表達能力。
中原大學指出，課程以多元藝術媒材為核心，包含輕黏土、鐵絲創作等形式，讓學生不必倚賴語言，也能傳達內在狀態。課程由具專業背景的教師與輔導人員共同規劃，依學生個別需求設計活動內容，並透過團體互動歷程，引導學生學習情緒辨識、調節與表達策略，同時增進同儕之間的理解與支持。
中原大學特殊教育系陳彥瑋助理教授分享，有學習障礙學生曾因長期學習挫折而拒學，並抗拒平面創作媒材，在課程引導下，透過輕黏土創作重新看見自身特質，逐步接納自己的「獨特性」，並重返校園學習；另有情緒行為障礙學生在凹折鐵絲、創作花朵的過程中，找到情緒抒發的出口，甚至將作品帶到校園園遊會義賣，從中感受到他人的肯定。
參與學生及家長普遍回饋，課程有助於舒緩情緒壓力，提升表達意願與人際互動的安全感，對校園適應與學習投入皆產生正向影響。教育部表示，近年持續推動大專校院特殊教育支持措施，鼓勵學校發展多元且具彈性的輔導方案，回應不同障礙類型學生的實際需求，表達性藝術療育課程亦展現高等教育落實融合教育與學生支持的具體成果。
