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「夏日樂學計畫」推廣本土文化,屏東國小展現多元學習成果

部長與師生合影(屏東縣潮昇國小)(圖 / 翻攝自教育部官網)
部長與師生合影(屏東縣潮昇國小)(圖 / 翻攝自教育部官網)
新住民全球新聞網】/中文編輯群

教育部國教署已連續10年推動「夏日樂學計畫」,旨在提供學生暑期增能及學習本土語言的環境,補助國中小學於暑假開設2至4週課程。教育部長鄭英耀於8月12日參訪屏東縣潮昇國小與泰武國小,與學生共同體驗客家文化及原住民族文化課程,並勉勵學校持續創新教學,讓學生在優質校園中快樂學習。 

國教署表示,「夏日樂學計畫」強調「暑期增能,做中學習」的宗旨,鼓勵學校以沉浸式、生活化的活動課程為主軸,邀請各領域專家、藝師、耆老及部落文化工作者授課,結合在地特色與學生需求,透過「創新實驗、整合學習」精神與多元文化體驗,提升學生學習興趣及族群文化認同。 

12日上午,鄭英耀部長前往屏東潮昇國小,該校以客語及客家傳統文化為課程主軸,結合在地資源與學校特色,讓學生透過自然情境學習本土語言。鄭部長與學生共同參與茶樹蒸餾防蚊液製作、客家獅掛飾製作及客家歌謠學唱,全校洋溢熱鬧氣氛。客家藝文創作_客家掛飾(屏東縣潮昇國小)(圖 / 翻攝自教育部官網)

下午,鄭部長造訪吾拉魯滋部落的泰武國小,該校已連續9年辦理夏日樂學課程,聚焦排灣語教學,課程內容涵蓋部落生活及山林教育,學生隨部落藝術家學習手工藝或向耆老學釀酒,從中認識自我族群文化。訪視期間,學生透過勇士舞及婚禮之歌展現學習成果,鄭部長也親自參與製作象徵生命孕育的陶壺、傳統美食吉拿富及賜福串珠,體驗排灣族文化之美。製作賜福串珠(屏東縣泰武國小)(圖 / 翻攝自教育部官網)

國教署強調,「夏日樂學計畫」讓各校找到自身特色,學生展現快樂學習、創意與參與熱忱,暑假不再只是休息時間,而是延續學習、拓展視野的好時機。

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