越南華僑楊小梅9歲時，就跟著家人逃離砲火四起的故鄉越南來到臺灣，雖然一家處於經濟與文化上的弱勢，但楊小梅的父母仍提醒自己有能力就要照顧更多人，一路還有住宿阿姨的鼓勵與叮嚀、公婆的支持，讓楊小梅投身教育工作，身當老師啟動了她內心渴望服務他人的使命。
「弱勢不是你的錯，不能因此放棄自己，反而要成為你向上的動力。」對於弱勢，楊小梅感同身受。她知道弱勢學童大多生活封閉，缺乏與人互動，因此時常主動找他們聊天，成為孩子們的心靈陪伴；她了解，弱勢學童學習資源缺乏、學習能力低落的困境，因此集結校內志工與社工人員，擔任陪讀與提供學習關懷；更鼓勵老師與同學，共同建立支持網路；還要透過企業、社福、仁愛基金等捐助管道，提供弱勢學童家庭經濟協助。
楊小梅同時也關心新住民家庭，因為她看到，許多新住民子女輕看自己的母親，進而對族群文化的認同產生疑慮，因此楊小梅利用校園空間成立教育部金龍新住民學習中心，透過各種學習與訓練，幫助新住民母親有能力站起來，考取各種證照，培養創業能力。
「我想證明，新住民不是弱勢而是優勢，希望自己能夠成為新住民孩子的標竿，使他們有努力向上的目標，如果我都可以，他們更能做到。」，從代課老師、導師、科任、組長，一直到主任、專任輔導老師，從師24年，為了服務更多人，楊小梅不斷努力以擁有更多能力。攻讀研究所、參加輔導團，增進專業能力與教學歷練，這些努力，人人看在眼裡，她不但因此獲得師鐸獎肯定，未來甚至以「校長」為目標，期望成為臺灣第一位新住民校長。
資料來源：教育部
