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疫情下的教育資源 偏鄉地區的數位學習對策

疫情下的教育資源 偏鄉地區的數位學習對策(圖/取自Pixabay)
疫情下的教育資源 偏鄉地區的數位學習對策(圖/取自Pixabay)
新住民全球新聞網】編輯/許靖蕙

自五月以來,台灣疫情升溫,全國升至三級警戒後,為了防堵新冠肺炎的擴散,確保孩童的健康安全,教育部宣布全國各級學校停課,改以居家線上學習的方式。

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新的防疫生活帶給人們更多不一樣的體驗,待在家的時間拉長,不只有更多能夠加以安排的時間,亦有不少線上課程免費公開。然而,在人們對3C產品的依賴逐漸升高的時代,對於許多現代人而言,若是手機不在身邊,不但非常不方便,甚至會產生焦慮。

在人與科技愈來愈親密的狀況下,仍有部分偏鄉地區的家中沒有3C電子產品。根據兒福聯盟6月的統計,在303所學校中,有12.5%的偏鄉小學表示,超過八成的學生需要使用學校提供的設備才能參與線上課程。

根據全國教育實習資訊平台的資料,全台共有1,205間被歸類為偏鄉學校。由於交通不便、人口外流等諸多原因,偏鄉地區的資源不足,連帶影響學生的教育資源不平均。為此,政府積極推動「偏鄉數位應用精進計畫」,由八個部會共同參與規劃執行,包含國家發展委員會、原住民族委員會、內政部移民署、教育部、勞動部勞動力發展署等,目的是為讓社會上的所有人享有數位平權。

 「偏鄉數位應用精進計畫」的四大策略及十項執行方法。(圖/取自偏鄉數位應用精進計畫官網)

「偏鄉數位應用精進計畫」的四大策略及十項執行方法。(圖/取自偏鄉數位應用精進計畫官網)

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改善偏鄉教育不僅需要政府的推動,亦要有民間一齊協助。兒福聯盟舉辦線上座談會,持續為台灣的偏鄉教育付出心力。疫情嚴峻,共體時艱,有餘裕者向需要幫忙的族群伸出援手,一齊撐過難關。

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