為培育具備學科知識與文化傳承能力的新一代原住民族人才，教育部國教署委託國立東華大學設立「原住民族課程發展協作宜花區中心」。該中心協助學校發展原住民族實驗教育課程，推動校際資源共享，建立各學制垂直整合討論機制，以提升學生的文化知能和教師的族群文化認識。
國教署表示，該協作中心已在宜蘭縣大同國中與南山國小推行，每月進行一次文化課程銜接討論，初期盤點課程重複性，並對重複內容進行修正。當前已規劃小米祭儀、山林植物及藤編等課程，國小以體驗和遊戲為主，國中則安排技法和深層文化意涵的衍生課程。
大同國中主任黃建豪指出，透過銜接討論機制，避免課程重複並確保課程的邏輯性與連貫性，使傳統文化能循序漸進地傳授，讓學生在認知、情意、技能方面均能紮實學習。南山國小主任格夏黑玳表示，銜接討論機制避免了重複學習，並在學生建立先備學習經驗後，使其在國中階段能更全面地學習泰雅文化課程。
南山國小卓孟涵老師於成果展協同各校學生體驗射箭遊戲活動（圖 / 翻攝自教育部官網）
此外，協作中心推動各實驗學校的垂直整合，也採用先進帶領後進的方式。花蓮縣豐濱國小帶領鶴岡國小、永豐國小的校際結盟，或萬榮國小公開分享民族教育課程教案並進行實作分享，均有助於原住民族實驗教育的發展。 
豐濱國小及鶴岡國小師生共同演唱（圖 / 翻攝自教育部官網）
國教署強調，將持續透過協作中心安排各實驗學校交流課程設計與安排，協助後進學校儘速發展成熟，以培育更多熟悉自身族群文化的原住民族人才。
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