教育部為鼓勵學校發展以「美感」為核心的校訂課程，委請國立臺灣師範大學辦理「跨領域美感教育卓越領航計畫」，並遴選出153所學校開發跨領域美感教育課程方案。參與計畫的種子教師也充分發揮「創課」精神，讓跨領域美感課程呈現出豐富多采的樣貌，從在地人文、科技生活及跨文化的角度切入，開展和深化學生的美感經驗與學習視野，也體現了「美，俯拾皆是」。
彰化縣立彰興國中結合表演與視覺藝術課程，引領甫入青春期的學生進行自我探索，認識職業百工，規劃各職業類別的服飾道具製作與走秀活動；桃園市立武陵高中則結合時事，從新冠肺炎與蘇軾黃州寒食詩談起，以戶外踏查、生活中的世界名畫等內容，開啟生活與跨領域美感的連結。
位於花蓮縣豐濱鄉的港口國小，藉由電影「可可夜總會」認識墨西哥亡靈節，進而帶領學生探討如何面對死亡，培養對自身阿美族文化和珍惜生命的態度，並邀聘部落藝術家帶領學生學習非洲鼓，從不同族群的文化差異中培養人道關懷視野。
此外，位於離島地區的學校，也因環境、地理位置發展出別具特色的跨領域美感課程風貌。如位於澎湖縣最多石滬地區的吉貝島吉貝國小，設計了一系列結合海洋與本土教育的課程，發掘石滬在地故事，進行石滬藝術作品的創作，並編輯成冊，發展為學校校本課程教材。
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